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社团活动

魔方社团纲要

来源:原创 发布时间:2021-03-17 10:12:24 浏览次数: 【字体:

魔方社团拓展课程开发指导纲要

当前社会的巨大变化和飞速发展,对教育提出了更高的要求,《基础教育课程改革纲要》明确指出:构建国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系,改变课程过于集中的状况,增强课程对地方、学校和学生的适应性。操作魔方对学生的逻辑思维、空间想象、推理、记忆以及双手协调等能力均有一定要求。研究者认为学生通过对魔方的学习,可以提高数学学习的能力,尤其在几何、代数、方位、记忆等方面有着促进作用。

魔方不仅是益智玩具,也是一种教学用具,一种运动用品,是需要手、眼、脑协调运用的多样化竞技运动。这项活动既能锻炼学生的手脑并用能力,又能丰富课余生活,让学生在玩中找到成功,找到自信,是一件值得推广的好事情。

一、课程目标 

通过对“魔方”校本课程资源的研究开发为学生提供更多的动手操作的时间和空间,也为学生提供更多的创造空间。学生通过参与“魔方”活动,锻炼自己动手动脑能力,激发自身的科学兴趣,提高创新意识。通过玩魔方学会用科学的方法分析问题、解决问题,同时在愉悦的气氛中受到情感的熏陶。

1.在玩魔方过程中,知道三阶魔方、金字塔魔方的复原原理,能复原三阶魔方和金字塔魔方。

2.在玩魔方的过程中,了解魔方的发展史,体验魔方不变中有万变,万变归一的魅力。

3.在玩魔方的过程中遇到困难能主动寻求帮助,并能主动帮助别人。

4.在玩魔方的过程中主动参与,主动体验。在玩的过程中找到自信,体验成功带来的快乐。

二、课程资源

1.发挥魔方特有的魅力,培养学生学习的兴趣。在课间活动发现好多学生热衷于玩魔方,对魔方有着浓厚的兴趣,并且会自主复原一面;本人也热衷于玩魔方,并且对魔方有较深厚的研究,探索出一套适合孩子玩的方法,能复原十多种魔方。能使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认识特征相适应,以形式多样的活动内容,激发学生的学习兴趣,面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用,使学生在实际生活中领悟数学的独特价值,在一种广泛的文化情境中认识魔方的多样性、对社会生活的独特贡献,并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活,谋求自我、社会与自然和谐发展。

2.以学生经验与生活为核心加强实践操作。本课程将基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活、文化资源,鼓励学生进行体验性、探究性、合作性学习,努力使每个学生都得到最大限度的个人发展,获得成功的感受。突出魔方的多元化和个性化,培养学生整合创新意识,充分发挥魔方教育在素质教育中的作用,体现基础教育改革的精神。

三、课程内容

第一学期

周次

目标

学习方法

第二周

 

认识三阶魔方,并通过拆装魔方了解魔方的构造与翻转原理。观看魔方有关视频,了解魔方的魅力,提高学生对魔方的兴趣。

1.分享课程纲。

2.配合图片理解文字。

3.指导拆装三阶魔方,并理解内部构造。

4.播放魔方视频。

第三周

 

学习三阶魔方顶层(白色)架“十”字、复原顶层(白色)

1.看三阶魔方教程视频。

2.边讲解边练习。

第四周

 

学习复原三阶魔方(白色)顶层一面、白色一层

1.看三阶魔方教程视频。

2.边讲解边练习。

3.小组内练习与比赛。

第五周

 

掌握第二层的还原

1.看三阶教程视频。

2.熟练掌握中层复原方法。

3.小组内练习与比赛。

第六周

 

顶层架“十”字(倒置后的黄色顶层)、复原顶层一面(倒置后的黄色顶层

1.练习上节课学习的内容。

2.看教程视频。

3.边讲解边练习。

第七周

 

复原顶层一层(全部复原)

1.练习上节课学习内容。

2.讲解并推导公式。

3.熟练背诵并应用。

第八周

 

照公式练习七步复原三阶魔方

1.练习上节课的内容。

2.熟练背诵并应用。

3.小组内练习比赛。

第九周

 

练习不照公式复原三阶魔方,并熟练应用。成果展示,班内比赛。

1.练习不照公式复原三阶魔方。

2.班内比赛。

第十一周

 

1.认识齿轮魔方,了解齿轮魔方的魅力,

2.了解齿轮魔方的部件名称。

1.了解齿轮魔方内部构造。

2.尝试复原。

第十二周

1.继续了解齿轮魔方中的部件及术语

2.初步感知齿轮魔方的复原原理,自己尝试复原。

1.学生自主探究。

2.看魔方有关视频,师生共探究。

3.练习。

第十三周

1.继续练习齿轮魔方的复原

2.成果展示,进行复原比赛。

1.自主练习。

2.同伴共赛。

第十四周

齿轮魔方大赛,让学生体验比赛的氛围。

1.小组互赛。

2.班内大赛。

第十五周

三阶魔方、齿轮魔方大赛,让学生体验成功的快乐。

1.学生自主练习。

2.班内大赛。

 

           第二学期

周次

目标

学习方法

第二周

 

认识金字塔魔方,并通过拆装魔方了解魔方的构造与翻转原理。观看魔方有关视频,了解魔方的魅力,提高学生对魔方的兴趣。

1.分享课程纲要

2.配合图片理解文字(魔方介绍);

3.指导拆装金字塔魔方,并理解内部构造;

4.看魔方有关视频。

第三周

 

学习金字塔复原,能总结出金字塔复原方法,选择最简方法。

1.看金字塔魔方教程视频;

2.边讲解边练习;

第四周

 

进一步练习金字塔复原,提高复原速度。

1.学生自主练习金字塔复原

2.小组内练习与比赛

3.班内魔方复原大赛

第五周

 

继续练习金字塔的复原,力争把工式背下来。

1.学生自主练习金字塔复原

2.小组内练习与比赛

第六周

 

认识镜面魔方,并通过拆装魔方了解镜面魔方的构造与翻转原理。观看镜面魔方有关视频。

1.配合图片理解文字

2.指导拆装镜面魔方,并理解内部构造;

3.看镜面魔方有关视频。

第七周

 

学习镜面魔方复原,能总结出镜面魔方复原方法,选择最简方法。

1、学生自主尝试复原;

2、讲解并推导公式;

3、尝试用公式复原镜面。

第八周

 

进一步练习镜面魔方复原,提高复原速度。

1.练习上节课已掌握的内容;

2.熟练背诵并应用

3.小组内练习比赛

第九周

 

练习不照公式复原三阶魔方,并熟练应用。成果展示,班内比赛。

1.练习不照公式复原镜面魔方

2.班内比赛

第十周

 

1.认识方形斜钻魔方,了解斜钻魔方的魅力,

2.了解斜钻魔方的部件名称。

1.指导拆装斜钻魔方,并理解内部构造。

2.看魔方有关视频。

第十二周

学习斜钻魔方的复原

1.自主探究,尝试复原。

2.播放视频。

3.教师指导,同伴互助。

第十三周

1.继续练习斜钻魔方的复原

2.成果展示,进行复原比赛。

1.自主练习

2.同伴共赛

第十四周

斜钻魔方大赛,让学生体验比赛的氛围。

1.小组互赛

2.班内大赛

第十五周

金字塔魔方、斜钻魔方大赛,让学生体验成功的快乐。

1.学生自主练习

2.班内大赛

四、课程实施

(一)课程建议

1.课程形式:

(1)课时安排:每周五下午,共28课时。

(2)指导教师:姜铭君、鲍爱敏

(3)组织形式:集体辅导、自主练习。

(4)课程地点:教室

(5)课程器材准备:课桌、魔方、投影仪

2.课程要求:

(1)上课前必须准备好相应的魔方,笔记本,双色笔。

(2)上课时根据相应的小组对号入座,小组长检查人员出勤情况,并保证课堂纪律。

(3)上课时不能拿着魔方打闹,以免发生意外事故。

(4)魔方要有计划有步骤,循序渐进,切忌一腔热血、断断续续。要持之以恒,力求系统的掌握复原魔方的有关知识和方法。

(5)要保持课堂的整洁和安静。

3.课程实施方式:

(1)活动过程中采取学生自主探究为主,视频协助、教师点播为辅。

魔方课程的学习大体分三部分:①魔方初探(介绍魔方起源与演变);②魔方原理揭秘(探讨魔方结构与规律);③魔方教学(分步骤教导学生复原)。前两个部分为理论课程,使学生建立起对魔方原理的基本认识;第三部分为魔方复原,采用启发式教学,教师先通过实例来介绍魔方的复原,然后导入魔方的复原方法,最后是 学生练习阶段, 让学生自己动手尝试复原,并且对复原方法进行举一反三,其中学生练习阶段将占课 堂时间的一半以上。这样的启发式教学,倡导学生通过独立思考去解决问题,而不再是死记硬背公式、套用公式这样的机械方法来应对问题,鼓励他们从体验中探索出规律。

(2)在活动过程中主动发挥“老生”“优生”的优势,体现生生互助的合作精神。

积极推荐优秀学生,在练习过程中让优秀学生帮助接受慢的学生,通过“老生” 带“新生” ,优生带慢生,发挥领头雁的作用。

(3)课堂上采用不同的形式来提高学生的学习兴趣。

在学习过程中播放视频、同位互助、小组赛、班级大赛等形式来提高学生的学习兴趣。通过给小伙伴展示,学校的文艺节目上台表演等形式来增强学生的自豪感与成就感。

(4)管理采取教师辅助与学生自主管理相结合。

课程开设之初由教师进行管理,慢慢过渡为由学生进行自主管理,主要负责点名、卫生打扫、纪律维持,最终达到社长管理。

4.成果展示:采用比赛的形式展示学生的学习成果

五、课程评价

注重整体的、多元化的过程性的评价,采用“自我参照标准”,突出学习过程的体验、情感、态度、价值感观、综合能力,为促进学生发展而进行评价。

(一)评价应是“自我参照”而非与其他同学相比。要以学生已有的发展基础为评价标准,杜绝用象与不象、好与不好这些单一的标准答案的方式。

(二)重视学生自我评价。帮助他们树立信心发现自我,学会反思,自我改进。并有利师生互动,促进师生共同发展。

(三)注重对活动过程的评价和在过程中的评价。评价不仅仅是看结果,更重要是学生在过程中是否在自己原有的基础上有所提高。要充分体现魔方的多样化、个性化、创造性等基本特征。弱化评价的甄别功能,以鼓励为主,肯定学生的进步和发展,起到反馈调节、展示激励、反思总结、积导向的作用,更好地促进师生发展。

 

终审:二实小冯英双
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